Дневник Бориса (3 класс)

В третьем классе ребенок продолжил отжигать в школе. Не сразу конечно. Какое-то время дневник его был обычным: расписание, оценки... но это длилось недолго.

За поведение на переменах я не ругала. На то они и перемены чтобы бегать по коридору. Мне кажется, куда печальнее, если дети всю перемену сидят уткнувшись носами в планшет. Так-то оно конечно спокойнее - никто не бегает, не дерется... но именно такое спокойствие кажется мне ненормальным.
В своей позитивной реакции на роспись дневника я пошла дальше, я не ругала не только за поведение на переменах, но так же за драки с мальчишками и даже за ведение дневника. Да и вообще я не ругала, а разбиралась что и почему.
Взрослый внутри меня ярился и кричал, что я не права, и вообще что это дикость ТАК реагировать на дневник сына. По его мнению приличная женщина должна была ругать ребенка, пить корвалол, заламывать руки, бежать в школу извиняться, и подавать мужу ремень на подносике, для воспитания отпрыска. А так же я слышала голос папы, который говорил: дневник - это лицо ученика!

На это я ответила:  тогда, очевидно, у моего сына тот ещё фейс! Весьма потрепанный.
Подумала, еще немного о своей "нездоровой" реакции. Я сама всегда была противником системы. И у меня в школе тоже были замечания по поведению. Ну не настолько замечания и не в таком количестве, но "неуд." за поведение имел место быть. Мне так же тяжело было вставать по утрам - потому что мои жизненные ритмы были таковы, что я "раскачивалась" только к третьему уроку. Возможно, учеба во вторую смену пришлась бы в тему, но у меня она была в первую. И я не понимала зачем учить, например, историю - ведь никто доподлинно не знает, что там на самом деле было в Египте или о чём думал Иван Грозный... да и время сдвинулось, так зачем зубрить эти даты? В общем, какая-то детская часть меня, сына очень даже понимает. Тогда я подумала, что я могу сделать чтобы исправить ситуацию? Возможно я могу создавать мотивацию. Но, опять же, я не могу создать её нотациями или наказанием. Значит нужно создать интерес.

Когда Борису было 4 года я научила его читать. Мы пробовали разные азбуки, но как-то в книжном магазине я увидела книгу "читарик-смешарик", я её купила и дело пошло. Грамотная подача материала в игровой форме - то что надо. Более того, я занималась строго - один урок в день и всё. Остальное завтра. Как бы он не просил, запрещала трогать эту книгу. Чтобы не отбить желание я запрещала, и как бы не замечала, что сын её украдкой листает :) А когда у него стало получаться читать, сказала, что если дело пойдет такими темпами, то он перечитает в доме все книги и станет умнее меня, так что пожалуй читать я запрещу. В результате, сын шуршал страничками и соединял слова в предложения. Запрет на чтение делал своё дело. Может это не педагогично, но в 5 лет ребенок во всю читал. Перелопатил кучу информации о динозаврах, об оружии, о том как что устроено... в общем всё, что его интересовало, он вычитывал их книг которые мы ему радостно покупали.

Но в школе запрет на изучение чего-либо уже не проканывает. Думаю, он бы с радостью выкинул учебники...
Поэтому я не придумываю ничего специально. Но... сын интересуется компьютером, и иногда я говорю, что для написания программы взлома пароля нужно знание обычной школьной математики... жаль, что ему не нравится этот предмет... И тогда у человека просыпается интерес. Возможно я мало стараюсь в этом направлении, иногда у меня не хватает терпения и мудрости :) Поэтому я просто говорю, что мы с мужем даём ему возможность учиться в хорошем лицее, оплачиваем его образование, учебники и всё что связанно с учебой, а уж брать из этого что-то или нет - его дело. Примеры из серии "вооот у меня в твоём возрасте такого не было" или "а в индии дети под мостом учатся сидя на траве и радуются что нашелся человек готовый их хотя бы чему-то научить!" явно не интересны и не вызывают у ребенка ничего кроме зевоты. Хочется чтобы сын проявлял сознательность и благодарность. Наверно когда-нибудь это случится, но явно не в ближайшие пару-тройку лет... Я не обольщаюсь :)
На всякий случай показала дневник сына своему знакомому психиатру. Этот жизнерадостный человек очень смеялся над записями, а когда нахохотался от души, сказал: очевидно, что учительница молодая и своих детей у неё нет. Так же очевидно, что ребенок борется с системой и в школе ему просто не интересно. Потом добавил, что у него был примерно такой же дневник и снова рассмеялся.
За оценки я ребенка не ругаю и не ругала. Система оценки знаний тоже вызывает у меня недоумение с детства. Кто-то тупо вызубрил, получил 5 и забыл на следующий день, а кто-то понимает принцип, но запутался и получил 3... Кто-то у учителя любимчик, и запнувшись пару раз в стихотворении всё равно получил 5, а кто-то рассказал, заикаясь от волнения, и получил 4...
Я не ищу оправдания пакостному поведению своего далеко не ангельского ребенка, и всегда напоминаю ему о том, что учительница женщина, и обращаться с ней нужно как с женщиной, а не кидать дневник на её стол. Что-то из сказанного мной даже долетает до мозга сына. Но дневник всё так же радует записями, не смотря на запреты играть на компьютере, не смотря на мои нотации и суровый подход папы - упал отжался - в буквальном смысле. Папа сказал, что если нет мозга, то хотя бы физически сын будет развит. Хотя, несогласие жить по навязанной системе, на мой взгляд, подтверждают именно наличие мозга :) Но против физического развития я тоже ничего не имею.